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內容簡介

老地名連繫人與土地情感,更是牽連幾輩子的記憶,
每個老地名的現代與歷史,人情、生活與產業都在此時空交錯……

  老地名與每個人生長的土地息息相關,如同人的身世,地名也是一地的身世密碼,認識家鄉、了解家鄉就從老地名開始。當地名以在地的風土或自然界景物,或其他以鄉土發展特性命名時,也是理解台灣各地理特性最佳的知識百科。

  本書從文獻資料、地理與聚落發展到庶民生活情狀,循序漸進發現台灣地名的脈絡,再從城市鄉鎮的老地號取名、人情趣事與在地故事,交織而成台灣老地名身世,適合一般通識教育與鄉土教學。

本書特色

  1.老地名與每個人生長的土地息息相關,如同人的身世,地名也是一地的身世密碼,認識家鄉、了解家鄉就從老地名開始。當地名以在地的風土或自然界景物,或其他在鄉土發展特性命名時,也是理解台灣各地理特性最佳的知識百科。

  2.搭配過去地名所在的現況照片,認識在地鄉土,撫今追昔台灣社會文化背景與開發史蹟,極具教育意義。

  3.從文獻資料、地理與聚落發展到庶民生活情狀,循序漸進發現台灣地名的脈絡,適合一般學子的通識教育與鄉土教學。

作者介紹

作者簡介

莊文松


  筆名柯帕。嘉義縣六腳鄉人。

  熱愛書寫有關台灣地方史的旅行散文。從地方誌到社區發展以及人情故事,都是迷人的寫作材料。隨筆散見《中華日報》「副刊」。

  著有《我與世界失去了聯繫》(晨星,2014);《寶貝觀音》(行政院客家委員會,2008);《台灣的老港口與老碼頭》(遠足,2004);《在二樓窗口讀雨》(麥田,2001)等書。

審訂者簡介

翁佳音


  彰化二水人,中央研究院台灣史研究所副研究員,台灣政治大學、師範大學台灣史研究所兼任副教授。

  研究專長為十六至十八世紀台灣史、東亞‧東南亞史、史學理論、歷史民俗學,可運用十六、七世紀當代有關台灣‧中國閩粵等各語文獻。

  譯註及著作有《大台北古地圖考釋》(台北縣立文化中心)、《異論台灣史》﹑《荷蘭時代:台灣史研究的連續性問題》(稻鄉出版)、《平埔蕃調查書》(國立台灣歷史博物館)等書。

目錄

推薦序  ◎翁佳音  
自序    台灣老地名說了什麼?

[一覽就懂]從台灣古地圖看地名演變
導言:老台灣古地名的身世密碼

[移民世界]來自移民開拓史蹟的地名身世
◎西班牙人Santiago的呼喚──三貂角(Santiago)
◎淘金採煤武丹坑──牡丹里
◎倒風內海到魍港──好美里(wanckan)

[人文史蹟]連結在地人文活動的地名身世
◎作伙打拚來結圍──五結
◎在水一方過溝橋──板橋
◎圈圍成掌的白沙墩──元長
◎鄭成功屯營之所——新營

[地理大觀]來自地形地物的地名身世
◎秀姑巒溪的大港口──靜浦
◎行過三重橋泡湯去──八煙
◎露出溪水看見石底──平溪
◎客家人開墾鹹菜甕──關西
◎季風吹到五叉港──梧棲
◎大台北海灣處──唭哩岸

[生物奇觀]來自生物奇觀的地名身世
◎從猴洞到貓村──猴硐

[植物百科]來自台灣植物的地名身世
◎雲霧中的苦楝與緋櫻——霧社
◎日出‧飛魚‧貓公草──豐濱
◎樸仔樹下的庇佑──朴子
◎斑芝花開番社庄──吉貝耍(Kabua-Swa)

[產業百科]寶島產業百科的地名身世
◎產金的石頭如金瓜──金瓜石
◎遙望原鄉的古村──望古
◎晒鹽的大埕──鹽埕

[四季氣候]四季幻化的地名身世
◎落山風起時的港澳──楓港
◎四季恆常如春──恆春

[家族血緣]移民新天地的地名身世
◎永久平靖之地──永靖

參考書目
 

自序

台灣老地名說了什麼?


  80年代,常常搭乘火車或公車走往台灣的山海邊隅,去看不曾去過的許多小聚落。

  有一年前往屏東,在公車站裡隨機選定一個小地名,再轉車前往。那是一個印象極深刻的地名,叫餉潭。是日正午抵達後,發現是一個靠山邊的小聚落,彼時可能有人家正辦喜宴,歡樂的那卡西樂聲響徹小村上空。再過些年入伍當兵,有一回部隊開拔往屏東下基地演習,為期二個月。當部隊卡車抵達目的地後,在一所小學預備紮營,當我不經意看見小學校名,內心一悚,那個小聚落就是餉潭。這是一個非常有趣的巧合。而,餉潭一帶居住著的是平埔族人。

  因為生長在嘉南平原的一個小村落,童年極少走向山海,日後的台灣行腳都往山林或西岸海線的小鎮遊蕩,也因此許多地名便留下深刻的記憶。

  當荒廢許久了行腳活動,再次決定開始邁出步伐,遂建立起用「一雙腳凸歸台灣」的壯志雄心,因為深信唯有步行,才能夠看清楚許多旅程被遺落的地方細節。但當真奔向東海岸台11 線實際去履行理想時,才驚覺這不是件易事。然,儘管如蝸牛般的慢旅,許多路上的人事物卻被清楚地刻畫下來,被烙印在生命的地圖上。直到此回重新踏上老地名的踏查之路,重走了許多曾到過的地方,也新來乍到更多未曾去過的陌生之境。好比霧社,已是多年前即去過的,而它在賽德克族的語言是「苦苓」,卻是此回才由族人邱建堂先生口中得知;又如老地名是「貓公」的豐濱,也是源於文殊蘭植物的存在而成為地名。愈深入訪晤原住民朋友,才了解到當年多僅為走馬看花,而原來地名箇中含納如此深沉的文化、歷史、語言等,這些不正是我們口口聲聲要尋找的所謂「文創」?而且是更具深度的在地化文創。

  繞行了台灣許多地方,那些與我面對面談述故鄉事的在地人,每個人身上都背著一本無形之書,他們都是侃侃而談的故鄉說書人。在台南東山區的吉貝耍部落,親耳聆聽西拉雅族人潘龍山耆老在公廨前,用族語吟唱驅邪歌謠,那一刻,四周平原上的風幾乎屏息,唯有吟唱聲音回響在大地與天空。老地名瑯的恆春古城裡,退休的張順興校長娓娓道敘,關於他長成的恆春半島的車城及就學移居的恆春鎮,以及曾經風靡一時的瓊麻產業,還有起源於恆春的民謠與月琴,這些文化目前已傳承至下一代了。嘉義故鄉的朴子市,老地名是猴樹港、樸仔腳,而接受訪談的是新一代文化工作者陳俊哲先生,目前戮力於復興與再生朴子文化的耕耘。從朴子在地史料的爬梳到老建物的保存,親力親為的他投身爭取有形無形資源,只為求朴子深厚的民間文化能再發散光與熱。在五結鄉的流流社前,受訪的是噶瑪蘭族的林天成先生,他非常了解自己的文化與存在。我們站在他經營的民宿前的舊河道馬路邊,他彎身撿起一塊石頭,在水泥地上畫出族人從前傍水生活的河道樣子,重現現在淤塞河道前的美好風景,真令人感動。當他提及他的已故族人偕萬來先生時,霎時間我憶起多年前,初涉平埔族文化、書寫關於長濱(加走灣)時,即讀及關於致力於正名運動的偕萬來先生說過的一句話:「一個人也是一個族群。」如斯悲壯。

  老地名確實充滿難以言喻的魅力,有時其沿革讀來、寫來,就像一部短篇歷史小說一樣精彩,其中瀰漫著老台灣的泥土味道。

  儘管台灣目前處於眾聲喧譁的社會氛圍,但民間各地的力量正悄悄凝聚崛起,大家深耕自己的成長在地歷史,重建失落太久的社區意識,也期許政府等相關單位拉大家一把,給下一輪子民擁有更實質的文化盛世,而不只是備忘。
 

詳細資料

  • ISBN:9789864432608
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 x 1.36 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

一聽「如何讓孩子喜歡誦讀經典」,大家很快就會想到中華經典文化的傳承,便會不解地問「那不是學校的事情嗎?」。沒錯,這幾年學校開始重視孩子們對中華經典文化的傳承,在校內、校外多方位地開展關於傳統文化的交流活動,有背誦唐詩宋詞的,有經典翻唱方式傳達的。而這些方式也只能少部分能背誦的孩子,或有唱歌特長的孩子參與其中。想真正把古典文化精髓傳承到位,還需家庭教育的大力協助,因此,讓每個家長來學習引導孩子真正發自內心,喜歡上中華文化,是一件非常有意義的事情。​ 如何引導孩子喜歡經典誦讀呢,看看媽媽我是怎麼做的: (一)尋找經典文化對孩子的吸引點。 任何嚮往和想學習的東西,必須是具有吸引力的主體,也許只是孩子見到的一幅畫、一首歌、一個故事,而我的孩子是從一張相片開始。這是一張全家福,女兒看著非常興奮,爸爸、媽媽、哥哥全穿越了,穿越到了古代,哥哥像個公子,還拿著劍,而自己穿得也好美好美,只是不知道自己穿越的是哪個朝代,為什麼連換幾套衣服都不一樣。她的好奇心從這裡開始了,接下來就看我怎麼引導了。 (二)尋找古典文化和現代生活的關聯點。 時常孩子會想,「我學習中國古典文化,朗誦詩歌有什麼用,和現在的我有什麼關係」。關係可大了,而大在哪,你必須幫助她找到答案,當她明白中華文化的精髓那麼需要傳承的時候,也許已經不再需要家長去引導,因為孩子自己已經點亮了心中的指明燈。 (三)制定計劃,和孩子一起誦讀經典,多了解歷史。 誦讀需要環境,誦讀需要陪伴。如果可以,多引導孩子進行誦讀,多引導孩子了解一些歷史。但注意方式方法,不可求量或急於求成,一定保持讓孩子在一個興趣點上,要是孩子有不想誦讀的意思就暫停,以退求進,切記。 (四)多帶孩子參加關注中華經典文化傳承活動。 如果有關於中華經典文化活動比賽,主動和孩子參加,要知道很多活動都是家長的引導才會行之有效。 (五)適當地給孩子一些鼓勵。 這些鼓勵也許是一個擁抱,也許是看一場電影、一件衣服、一個玩具,只要孩子臉上掛滿笑意就是給他最好的鼓勵。 家長是孩子的鏡子,相信有您積極的榜樣,孩子會越來越出色,中華經典文化的傳承更徹底。 您怎樣孩子就怎樣,孩子怎樣我們的中國就怎樣,加油!

 

 

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文章來源取自於:

 

 

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